M1.962 - PRC Ámbito mejora de la práctica educativa (formal) - Aula 1

Pública

Para empezar, en esta entrada se realizará una breve conclusión sobre las aportaciones que han tenido las prácticas realizadas durante esta etapa educativa relacionada con el Máster de Psicopedagogía.

Antes de comenzar con la conclusión, me gustaría hacer una breve referencia a mi trayectoria académica anterior. Primeramente, considero importante destacar la idea central por la cual he escogido el ámbito de mis prácticas, ya que responde a mi interés por los estudios relacionados con la educación inclusiva. Esta elección se vincula con mi opinión de que las personas con diversidad funcional todavía no gozan de suficientes derechos inclusivos, lo que ha incrementado mi motivación por seguir profundizando en el estudio de la diversidad funcional y la educación inclusiva.

A lo largo de mi trayectoria en el Grado de Pedagogía también tuve la oportunidad de realizar prácticas en dos contextos diferentes, ambos relacionados con la educación inclusiva. En primer lugar, realicé una estancia en un centro de día con personas con trastorno del espectro autista (TEA), cuyo objetivo principal era favorecer la inserción sociolaboral de los usuarios mediante programas individualizados orientados a mejorar su calidad de vida. Posteriormente, desarrollé mi segundo periodo de prácticas en una casa rectoral donde residían adolescentes con trastornos mentales en situación de desamparo, colaborando principalmente en el apoyo escolar. Estas experiencias me permitieron comprender de primera mano que todas las personas presentan ritmos de aprendizaje diferentes y que, por tanto, resulta imprescindible avanzar hacia una educación cada vez más inclusiva.

Las prácticas realizadas durante este máster han reforzado muchas de las ideas construidas a partir de estas experiencias previas. Sin embargo, en esta ocasión he tenido la oportunidad de acercarme a un ámbito distinto: el de las dificultades emocionales. Como observadora, he podido comprobar cómo la falta de estrategias para gestionar adecuadamente las emociones puede generar un malestar generalizado en alumnado con dificultades de aprendizaje. Esta realidad me ha permitido tomar conciencia de que la psicopedagogía actúa como una herramienta facilitadora para aprender a responder ante emociones no reguladas y para favorecer el bienestar emocional del alumnado.

Vinculado a esto, esta experiencia despertó mi interés por analizar las estrategias que se aplican actualmente en el centro de reeducación psicopedagógica. Desde esta perspectiva, considero que el panorama educativo actual requiere tanto pedagogías inclusivas como alumnado educado emocionalmente, por lo que me resulta interesante reflexionar sobre si la práctica profesional responde realmente a estas necesidades.

Una vez finalizado mi recorrido de prácticas en el centro de psicología educativa, puedo afirmar que las expectativas iniciales se han cumplido de manera satisfactoria. Considero que las funciones realizadas han sido propias de la intervención psicopedagógica, ya que he tenido la oportunidad de observar de primera mano el ejercicio profesional de una psicóloga educativa. Del mismo modo, revisando las competencias establecidas en el Plan Docente de la asignatura, considero que los resultados de aprendizaje han sido alcanzados satisfactoriamente. Gracias a los conocimientos adquiridos durante este semestre, siento que he desarrollado herramientas para diagnosticar necesidades, gestionar procesos de aprendizaje, intervenir psicopedagógicamente y seleccionar alternativas de actuación fundamentadas en principios psicopedagógicos.

Entre todas las competencias desarrolladas, me gustaría destacar especialmente la relacionada con “ejercer la intervención psicopedagógica, con una aproximación holística e integrada, para favorecer mejoras y soluciones en una situación problemática identificada en cualquiera de los ámbitos de intervención del psicopedagogo”, ya que, a mi juicio, considero que engloba gran parte de las tareas observadas y realizadas durante la estancia en el centro.

Desde una visión más crítica, también he identificado algunos aspectos susceptibles de mejora. La principal limitación encontrada durante el desarrollo del trabajo ha sido la gestión del tiempo. Coordinar los tiempos de todas las personas implicadas para la ejecución de la propuesta ha supuesto un reto importante. Por ello, considero que una mejor planificación temporal favorecería el desarrollo de futuras intervenciones. Además, personalmente considero que la incorporación de un seguimiento longitudinal permitiría reforzar la intervención psicopedagógica. 

Por otro lado, la colaboración y la comunicación mantenidas con la tutora del centro han sido muy positivas. Conviene matizar que todas las dudas planteadas pudieron resolverse con facilidad y, por ende, tuve la oportunidad de participar activamente en diversas dinámicas desarrolladas en el centro, lo que enriqueció considerablemente la experiencia formativa.

Finalmente, esta experiencia me ha permitido profundizar en la relación existente entre la psicopedagogía y la regulación emocional, favoreciendo una comprensión más amplia de las prácticas psicopedagógicas actuales y de la manera en que la educación emocional puede integrarse como un recurso de apoyo en los procesos educativos. Al mismo tiempo, el Practicum me ha permitido conectar muchos de los contenidos trabajados en las distintas asignaturas del Máster, especialmente aquellos relacionados con la atención a la diversidad, la intervención psicopedagógica, la evaluación educativa y la educación inclusiva, trasladando los conocimientos teóricos a contextos reales de actuación profesional.

Como valoración final, considero que esta asignatura ha contribuido significativamente a mi desarrollo como futura profesional, permitiéndome tomar conciencia de cómo nuestras propias creencias sobre la intervención condicionan las decisiones que adoptamos y el trabajo que realizamos. 

En consecuencia, esta experiencia ha supuesto una primera aproximación al ejercicio profesional de la psicopedagogía y ha favorecido el desarrollo de una mirada crítica y reflexiva sobre mi futura práctica profesional; y por tanto, bajo esta premisa, he tenido la oportunidad de mejorar como profesional de la psicopedagogía.